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新课程教育理念推广直播_浅谈小组合作教学模式(2024年11月全新视觉)

内容来源：卡迪优化所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

新课程教育理念推广

聚焦课改关键环节，推动新课标转化落地 ——第三届长沙市中小学校课程建设展示与交流活动举行发布时间：2024-11-27作者：汪瑞林刘翠鸿徐叶子王子安来源：中国教育新闻网中国教育报-中国教育新闻网讯（记者汪瑞林通讯员刘翠鸿徐叶子王子安）11月26日，“博采众智课程育人”——第三届长沙市中小学校课程建设展示与交流活动在长沙市雨花区泰禹小学举行。此次活动由长沙市教育科学研究院主办，教育部湖南师范大学基础教育课程研究中心指导，长沙市雨花区教育局、雨花区教育科学研究所承办。来自中部四省会教研联盟、长株潭教研联盟、长沙——大湘西教研联盟、贵阳市教科院以及长沙市各区县相关教研员和老师近400人参加活动。第三届长沙市中小学校课程建设展示与交流活动会场。华东师范大学课程与教学研究所教授吴刚平作了题为“核心素养时代的课程教学改革”的专题讲座，结合义务教育新课程方案与课程标准，深入浅出地阐释了在核心素养时代，如何从知识传递理论向知识建构理论转型，使学校进一步明确课程建设的方向、课堂转型的思路，以及课程建设中教师要做的事。活动中，长郡中学、雅礼中学、湖南师大附中等18所学校进行优秀课程成果展示。智慧体育、智慧劳育、航天模型、羽毛画等课程精彩呈现，各项课程坚持素养导向，内容多元，体现了课程的开放性、丰富性、综合性。长沙麓山国际实验学校、雨花区泰禹小学、长沙市一中双语实验学校、望城区思源学校、开福区清水塘教育集团总校、雨花区雅境中学、长沙市中南小学、天心区湘府英才小学、岳麓区实验小学等9所学校的书记校长登台“讲课程”，从课程理念、课程架构、课程实施、课程评价等方面分享了学校课程建设经验。参与活动的代表参观课程成果展示。长沙市雨花区教育局副局长刘翔贵从破解“痛点”、抓住“锚点”、架构“支点”三个方面对雨花区课程建设转化落地行动作了简要介绍。长沙市教科院院长黄军山介绍，长沙作为教育部基础教育综合改革实验区、义务教育教学改革实验区，一直聚焦课程教学改革的关键环节与重点领域大胆探索，长沙市构建了“四步三导双向”的区域推进模型，引导学校将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，构建体现学校办学特色的课程结构与育人体系。长沙市教育局基教处副处长吴三文认为，要基于新课程方案探索课程体系建设的迭代与优化，推动课程实施的多样化与灵活性，确保课程评价的科学化与全面性，建议各学校在专家指导下进一步推动课程方案的优化、实施，课程成果的转化、推广，为全市课程成果建设发挥示范引领作用。作者：汪瑞林刘翠鸿徐叶子王子安

青岛电商运营培训机构TOP5推荐想要在电商运营领域取得成功？𐟏† 选择一家值得信赖的培训机构是关键！𐟔 在青岛，有许多电商运营培训机构供你选择，但如何找到最适合你的呢？𐟤” 我们为你整理了青岛五大电商运营培训机构的测评，助你一臂之力！ 𐟎“ 达内教育专注于电商运营培训，提供全面的课程，帮助学员快速掌握实战技巧。 𐟓ˆ 迪派教育以实战为主，提供一对一指导，帮助学员在实际操作中提升能力。 𐟓Š 领播教育课程涵盖电商运营的各个领域，适合不同层次的学员，提供个性化的学习计划。 𐟌 星熵时代注重创新与实战，提供最新的电商运营理念和技巧，帮助学员走在行业前沿。 𐟎蠤𘉧𛴧”𕥕† 提供全面的电商运营培训，包括电商平台的运营、推广、数据分析等，适合有一定基础的学员。选择一家靠谱的培训机构，不仅能让你系统地学习电商运营知识，还能为你未来的职业发展打下坚实的基础。𐟒𜠦— 论你是电商新手还是有一定经验的从业者，这些培训机构都能为你提供有针对性的培训。𐟌Ÿ

新课标背景下初中地理作业设计探讨 𐟌 摘要：随着2022版义务教育阶段地理课程标准的发布，地理核心素养正式纳入义务教育阶段。新课标强调，地理学科应培养学生的创新表达意识，使其能够应用于生活实际，同时具备合作探究能力和家国情怀。作业作为学生的第二课堂，是知识归纳和应用的重要环节，也是教师教学反馈的直接来源。本文将基于最新课标，探讨如何在作业设计中更好地落实地理课程标准，培养学生的学科核心素养，体现课程性质和理念。关键词：核心素养、地理新课程标准、实践创新、家国情怀随着新课标的实施，初中地理作业布置也发生了显著变化。传统的作业模式已经无法满足新课标的要求，作业设计需要更加注重培养学生的创新意识和实践能力。通过作业，学生可以将所学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。同时，作业也是教师了解学生学习情况的重要途径，有助于教师调整教学策略，提高教学质量。在新课标背景下，初中地理作业布置应遵循以下原则：注重实践创新：作业设计应鼓励学生进行实践活动，如野外考察、社区调查等，培养学生的创新意识和探究能力。体现家国情怀：通过作业引导学生关注国家发展和环境保护，培养学生的社会责任感和家国情怀。反映课程理念：作业应体现新课标的理念，注重学生的全面发展，培养学生的地理核心素养。在实际操作中，教师可以采用以下几种方式来布置作业：布置探究性作业：鼓励学生进行合作探究，培养他们的合作能力和探究精神。布置实践性作业：如绘制地图、制作模型等，培养学生的动手能力和实践技能。布置反思性作业：引导学生对所学知识进行反思和总结，加深对知识的理解。通过这些方式，初中地理作业布置不仅能够落实新课标的要求，还能有效培养学生的地理核心素养，提高他们的学习效果。

𐟓š2024-2025学年教导处计划 𐟎“新学期伊始，我们为2024-2025学年的第一学期制定了详尽的教导处工作计划。本学期，我们将以“凝心聚力提质量，以研促教共成长”为主题，全力提升学校的教学质量。 𐟓…在时间安排上，我们明确了各阶段的工作重点。从制定教学与教研规划，到召集全校教师大会明确教学目标，再到精心筹备开学工作，每一步都经过精心策划。 𐟓š在教学管理方面，我们将完善教学管理制度，明确教师职责与教学评价标准。同时，实施常规检查机制，确保教学过程的规范性与精细化。 𐟑颀𐟏륜覕™师专业成长方面，我们将通过多元化培训和激励机制，加速教师成长步伐。此外，还将优化校本研修与课题研究，提升教师参与课题研究的比例。 𐟎‰本学期，我们还将启动全员过关优质课系列活动，实施不定期的推门听课制度，深入课堂进行教学实况调研。同时，组织全校教师参与“生本课堂”理念与新课程标准的专题培训活动。 𐟒ᦀ𛤹‹，我们将秉承“以生为本，全面发展”的教育理念，深入贯彻“双减”政策及“五项管理”要求，全面提升教育教学质量，助力教师专业成长，激发学生的创新精神和实践能力。

“教育部今天的这场新闻发布会，简直就是在教育界投下了一颗重磅炸弹，炸得大家是既惊讶又兴奋。” 1. 发布会的内容令人瞩目，尤其是关于素质教育的重回舞台。众所周知，素质教育的理念并不是新鲜事，但在过去的数年中，它似乎被边缘化，取而代之的是对分数和排名的追逐。 2. 这不，教育部一宣布要重新推广素质教育，家长们群里就热闹了。有的说，早就该这样了，孩子们不应该只是考试的机器；有的担心，这会不会影响孩子将来的升学。 3. 素质教育嘛，说白了就是让孩子全面发展，不仅仅是学习书本知识，还得学会生活、学会创造、学会做人。这回教育部可是动真格了，要改革课程设置，还要评价体系来个大变身。 4. 老师们也坐不住了，素质教育对他们的教学提出了新要求。得，以前那些死记硬背的教学法得改改了，得想办法激发学生的兴趣，让他们在快乐中学习。教育部这一重磅消息，不仅是给教育界来了个急刹车，更是给孩子们的教育打开了一扇新的大门。素质教育重出江湖，未来的教育将更加注重孩子的全面成长。

【泾县城关第四小学开展新进教师“推门听课”活动】「教育教学」2024年秋季学期，泾县城关第四小学迎来了5位新教师。为了解新进教师常规教学情况,帮助他们有效落实新课程理念，有针对性地促进新进教师快速成长，促进教师相互学习交流，泾县城关第四小学于9月下旬开展新进教师“推门听课”活动。活动由教导处统一安排，教研组、年级组配合开展。

𐟌Ÿ杭州钱江新城二期教育新地标𐟌Ÿ 𐟌ˆ 杭州钱江新城二期不仅规划建设如火如荼，教育资源也迎来了显著提升，堪称“高配”。以下是一些亮点学校： 𐟏력䩩•🨧‚潮小学：注重传统与创新的结合，拥有前瞻性和国际视野。校训是“学得扎实，玩出名堂”。除了常规课程，还有阅读课、科学实验课、综合实践课等。学校还设有水动力探究场、食育工坊、跑酷教室等新型智育空间。 𐟌Ÿ 明远未来小学：教育理念是“在成长活动中，看见爱、看见细节、看见兴趣”。校训是“精神明亮，智创远行”。设施包括地下家长接送区、躺睡椅、图书馆、篮球馆、空中赛道等。 𐟌𑠦˜Ž远未来幼儿园：教育理念是在爱的环境中成长，培养孩子成为合格的社会小公民。环境设计采用黄、绿、蓝色调，搭配原木风装饰，营造活泼明亮的学习氛围。教育设施包括阅读区、美工区、食育中心等，让孩子们在玩乐中学习。 𐟌 钱江外国语实验学校：教育理念是“胸怀祖国，行走天下”，注重外语特色课程，如《Hello World!外教课》《西餐礼仪课程》《英文影视课》等。学校还开展多样化的国际交流项目，课后托管也加入了英语特色板块。 𐟏› 杭州高级中学钱江校区：现代化教育设施，校训是“勤、慎、诚、恕”。学校与杭高贡院校区“一套班子、一体办学、师资互通、资源共享”，设施包括蔡司天象馆、恒温游泳馆、田径场、篮球馆、健身馆、体操馆及各学科高端实验室群。 𐟌Ÿ 随着钱江新城二期入住人口的增加和配套设施的完善，家门口的好学校会越来越多，下一个“文教区”或许就在这里！

𐟌Ÿ暑假教师培训心得体会𐟌Ÿ 在这个充满挑战与机遇的暑假里，我有幸参加了一场意义非凡的教师培训活动。这不仅是一次知识与技能的充电站，更是一次心灵的洗礼和教育的深思。回顾这段时光，我深感收获满满，对未来教育之路充满无限憧憬与坚定信念。 𐟚€ 启程：以学促教，初心不忘培训一开始，我们就意识到自己是“学习者”和“教育者”的双重身份。在这个快速变化的时代，教育不再是简单的知识传递，而是点燃学生内心火焰、引导他们探索未知世界的旅程。专家老师的发言让我意识到，只有不断充实自己，才能更好地引领学生前行。 𐟌𑠦𗱨€•：理念革新，技能升级培训的核心部分围绕教育理念与教学方法的革新展开。我们深入学习了新课程标准下的教学理念，理解了“以学生为中心”的真正内涵。传统的填鸭式教学已被时代淘汰，取而代之的是启发式、探究式、合作式等多种教学模式的融合。通过案例分析、小组讨论、模拟教学等多种形式，我们亲身体验了这些新方法的魅力，感受到了学生在主动学习中的成长与变化。 𐟒ᠥ思：心灵对话，自我超越培训期间，我们还进行了多次深刻的自我反思与团队交流。在“我的教育故事”分享会上，每位老师都敞开心扉，讲述了自己在教育道路上的点点滴滴，有成功的喜悦，也有失败的苦涩。这些真实的情感流露，让我们感受到了教育工作的复杂与艰辛，也让我们更加珍惜彼此的支持与鼓励。同时，我们还进行了“教育困境与解决策略”的专题研讨，面对学生差异大、家长期望高、教学资源有限等现实问题，我们集思广益，共同探讨有效的解决方案。这些讨论不仅拓宽了我们的视野，也让我们学会了在困境中寻找机遇，在挑战中不断成长。 𐟌Š 启航：展望未来，携手前行培训结束之际，我们满怀信心与期待地踏上了新的教育征程。这次培训不仅让我掌握了先进的教育理念和教学方法，更重要的是激发了我对教育事业的热爱与执着。我将以更加饱满的热情、更加坚定的步伐，投身于教育事业之中。我计划将所学应用于实际教学中，努力打造一个充满活力、和谐共进的课堂氛围。我将关注学生的个体差异，尊重他们的主体地位，引导他们主动探索、积极思考；我将充分利用信息技术手段，丰富教学手段和资源，提高教学效果和质量；我还将加强与家长的沟通与合作，形成家校共育的良好局面，共同促进学生的全面发展。此外，我还将积极参与各类教育科研活动，不断提升自己的专业素养和研究能力。我相信，只有通过不断的学习与实践，我们才能成为真正优秀的教育工作者，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。总之，这次暑假教师培训是一次宝贵的学习机会和人生经历。它让我收获了知识、技能与感悟，更让我对教育事业有了更加深刻的认识和热爱。我将以此次培训为契机，不断追求卓越、勇攀高峰，为成为一名优秀的教师而不懈努力！

𐟓š选题的目的与深层意义𐟔 𐟎“选题的目的在于深入探讨教育实习在高师院校教师教育专业中的关键作用。教育实习不仅是培养学生教师职业意识、促进角色转换的重要环节，更是提升基础教育师资质量的关键一步。𐟓š 𐟌𑩚着基础教育新课程改革的推进，高师院校的教育实习理念和模式面临着新的挑战。目前，教育实习存在时间短、内容与基础教育脱节等问题，无法完全适应新课改的需求。𐟓– 𐟒ᥛ 此，选题的意义在于通过改革教育实习，更新教育观念，优化课程结构，加强与基础教育的合作，建立以实习生为主体的“过程性”教育实习模式，从而提升从师任教能力，彰显高师院校教师教育的特色。𐟎‰ 𐟔此选题不仅有助于推动高师院校教育实习的改革，还有利于培养更多适应基础教育新课改的优秀教师。𐟒ꀀ

全球绿色教育探索和实践发布时间：2024-11-28作者：张小敏来源：中国教育新闻网-中国教育报　　随着全球气候和环境问题日益严峻，绿色教育作为一种新型的教育理念和实践方式，逐渐受到各国政府的重视。今年9月在联合国教科文组织总部举行的第二届联合国教科文组织“数字学习周”，倡导将绿色教育理念贯穿于教育教学全过程，培养具有环保意识、可持续发展观念的创新型人才。近日，联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚ⷨ𔾥𐼥𐼥œ襅𖦖‡章《通过教育链接数字和绿色转型》中，进一步探讨了教育在协调绿色和数字化转型方面的关键作用，提出要在帮助学习者更好地理解大自然与人类关系的同时，为学习者提供平衡人类与气候和自然环境关系所需的技能。　　绿色教育理念起源于20世纪70年代，最初以环境教育为主，旨在培养学生的环保意识、可持续发展观念和生态责任感。随着可持续发展理念的提出，绿色教育逐渐扩展到经济、社会、文化等多个领域。如今，绿色教育已成为全球教育改革的重要方向。　　为开展绿色教育　　提供切实保障　　2015年，联合国可持续发展峰会召开，通过了17个可持续发展目标，涵盖了消除贫困、保障教育、促进健康、实现性别平等、应对气候变化和保护环境等多个方面。17个可持续发展目标中，多个目标与绿色教育密切相关，如目标4（优质教育）、目标13（气候行动）和目标15（陆地生物多样性）。今年6月5日，联合国教科文组织在世界环境日之际，推出绿色工具包，包括全新的《教育绿色化指南》和《绿色学校质量标准》，呼吁增强对年轻人的绿色教育。这些文件可以为各国开展绿色教育提供指引。　　实践中，一些国家从法律和政策层面，为绿色教育的推行提供了保障。1970年，美国颁布了《环境教育法》，规定在基础教育阶段实施环境教育，由上而下地建立起统一的中小学环境教育体制。英国将环境教育作为跨学科的必修课程，纳入国家课程体系，鼓励学校减少对环境的负面影响，通过可持续实践增强学生的环保意识。德国发布了《可持续性教育战略》，提出将可持续性教育融入所有教育阶段，包括环境教育、社会公正教育和经济教育。日本新修订的《学校教育法》要求中小学推广校内外的自然体验活动，推广可持续的生活方式。一系列政策法规对绿色教育的内容进行了规范，确保绿色教育的科学性、系统性和针对性，为绿色教育的持续开展提供了政策支持和资源保障。　　将绿色教育理念　　有效融入教育体系　　将绿色教育理念融入教育体系，既需要国家层面的设计和引导，又需要学校层面的突破和创新。为深化学生对环境问题的认识，帮助学生掌握解决环境问题的实际技能，国际组织和部分国家创新形式，在教育内容、教育资源、教育评价等方面采取了一些举措。　　教育内容。有效开展绿色教育，需要对各领域知识和实践进行深度整合。德国强调理论与实践相结合，其绿色教育课程聚焦可持续发展、环境保护等内容，引导学生针对人与自然的辩证关系进行探讨。英国“绿色学校”计划旨在通过教育，深化学生对环境问题的认识，鼓励学生采取行动，以改善学校和社区的环境。截至2023年，英国“绿色学校”计划覆盖了超过2000所学校，参与师生人数超过100万。“绿色学校”计划中的学校增设了多种绿色教育课程和项目，帮助学生了解气候变化、生物多样性、水资源保护等问题。同时，增加了校园绿化实践活动，如打理花园、建立校园农场、搭建绿色屋顶等。这些项目和活动打破了学科之间的界限，将环保、可持续发展等主题贯穿始终，培养学生利用所学绿色知识解决环境问题的能力。今年9月，韩国获得了2023年度联合国教科文组织哈马德ⷦœ삷伊萨ⷩ˜🥋’哈利法国王教育信息化奖，获奖机构是韩国全球教师协会，项目为数据驱动的碳扫盲。该项目经授权，收集学生家庭和学校的用电数据，记录学生使用习惯和模式，并创建数据库来跟踪和分析个人和本地的能源消耗。同时，韩国学校提供了专门的绿色教育课程，涵盖气候变化、生物多样性、水资源保护、能源效率等主题，校内校外联动，推动绿色理念融入学习和生活的各个方面。　　教育资源。一些国家充分整合学校、社区资源，为学生提供绿色教育实践平台，以加深他们对环境保护和可持续发展的理解。加拿大多伦多市“绿色屋顶”计划是一个社区参与项目，通过在城市建筑上安装绿色屋顶来改善城市环境、减少城市热岛效应、增加生物多样性，并提高建筑能效水平。自2009年启动以来，该项目已经安装了超过1000个屋顶，与超过50所学校合作。截至2023年，项目覆盖学生人数超过1万名。大约有80%的学校认为，通过参与该项目，学生在环境科学和可持续发展方面的成绩有所提升。此外，一些国际组织和非营利机构也积极为学校开展绿色教育提供资源。比如，世界自然基金会推出“绿色课堂”计划，提供多种教育资源、活动和涵盖生物多样性、气候变化、水资源等主题的教育材料。“在线绿色教育资源平台”提供丰富的绿色教育资源，包括视频、文章、互动工具等。国际绿色学校网络是一个全球性的非营利组织，不仅提供绿色学校认证和资源，还向社会推广可持续发展案例和教育资源库等，致力于通过教育促进可持续发展和环境保护。这些可全球共享的绿色教育资源，方便所有学校开展行动，推动可持续的教育实践。　　教育评价。通过多维评价体系来全面评估绿色教育的效果和质量，能为绿色教育创新发展奠定基础。一些国家关注学生在绿色教育过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识、批判性思维等，评估学生在绿色教育中的知识掌握程度、实践能力等，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思和自我管理能力。还有一些国际组织和国家主要通过对学校进行评价来推动绿色教育发展。例如，联合国教科文组织通过可持续发展教育项目，对全球范围内的学校进行评价，以衡量学校在绿色教育方面的成效。2019年，全球共有超过100个国家参与了评价，超过1万所学校接受了评估。据统计，参与评价的学校，平均环境意识得分提高了15%。欧洲绿色学校评价项目是一个面向所有欧洲学校的评价体系，旨在鼓励学校采取可持续行动，提高学生的环境素养。2008年以来，欧洲有超过1万所学校加入了绿色学校评价项目。根据调查，参与的学校能源消耗平均减少了15%，废弃物减少了20%，学生在环境知识、态度和行为方面的得分提高了25%。美国国家环境教育和培训基金会提供的绿色学校评价工具名为“绿色学校评价系统”，这是一套旨在帮助学校评估其在绿色教育和可持续发展实践方面表现的工具，主要针对教育实践、可持续发展实践、领导力和社区参与等方面收集数据，该工具已被超过1000所学校使用。参与学校的平均能源节约率为12%，水资源节约率为10%，学生在环境科学和可持续实践方面的成绩提高了15%。学校会根据评估结果，制定改进计划，表现突出的学校可以得到认证和奖励。

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