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推广双减典型案例新上映_推广双减典型案例剖析(2024年11月抢先看)

内容来源：卡迪优化所属栏目：导读更新日期：2024-11-27

推广双减典型案例

【「贵港」贵港11个案例入选！】近日，自治区教育厅发布关于推广第三批“双减”工作典型案例的通知，全区推广33个“双减”工作典型案例，我市共有11个案例入选，为全区入选数最多的地市。自治区教育厅再推33个“双减”典型案例，贵港11...

𐟓š德育与心理健康教育案例创作指南𐟓 𐟎𞷨‚𒦡ˆ例与心理健康教育案例的创作，是教育工作者们关注的重要领域。它们不仅关注学生的个体成长，还致力于通过具体的教育实践，促进学生德育和心理健康的全面发展。 𐟓Œ 德育案例不同于传统的育人故事，它有着特定的格式要求，强调对个案的深入分析和辅导。通过精心设计的实施方案，帮助学生在德育方面取得实质性的进步。 𐟒ᠥ🃧†健康教育案例则侧重于学生在心理发展过程中的问题和挑战。通过与学生的沟通交流、引导以及必要时请心理咨询师介入，帮助学生解决心理困扰，促进其心理健康。 𐟓š 在创作过程中，教师需要紧密结合当前的教育改革背景，特别是“双减”政策，突出新课程理念，深入了解学生的心理发展特点，挖掘能够反映德育和心理健康教育的典型案例。 𐟒– 尊重每一位学生，坚持“以人为本”的教育理念，是每一位教师的基本要求。通过与学生的共娱共乐，教师不仅能够产生热爱之情，还能更好地理解学生，促进其全面发展。 𐟓– 德育工作是具体的，不是抽象的；它不仅仅是精神的，也是物质的。学生喜欢的是富有创造力的教育方法，而不是空头说教。因此，教师需要不断探索和创新，以满足学生的需求。 𐟔’ 班级管理的最高境界应该是班主任的“无为而治”，但在这背后，有一条无形的枷锁束缚着学生，使其自觉遵守学校各项规章制度。这种无形的威慑力，正是学生自觉行为的保障。 𐟒젥🃧†健康教育案例的关键点在于问题关键点以及解决措施。通过与学生的沟通交流、引导以及适当请心理咨询师介入，帮助学生解决心理困扰，促进其心理健康。 𐟓 在创作过程中，教师需要遵循一定的框架，包括沟通交流、引导学生以及适当请心理咨询师等。同时，也要避免使用过多的套话，如家校沟通、早发现早预防等，而是要真正关心学生，平等对待学生。

　　【“四严”齐抓强化基础教育规范管理】　　■规范管理年各地在行动　　福建深入学习贯彻党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，牢记习近平总书记“福建没有理由不把教育办好”的殷切嘱托，深入开展基础教育“规范管理年”行动，运用法治思维和法治方式，全面规范基础教育领域办学治校行为，努力办好人民满意的基础教育。　　坚持严的基调，在系统谋划部署上一体推进。将开展基础教育“规范管理年”行动与巩固拓展主题教育成果、深化党纪学习教育、集中整治群众身边不正之风和腐败问题、规范社会事务进校园减轻中小学师生负担专项整治等有机融合，一体部署推进落实。围绕整治重点制定实施“八个一”行动举措，向社会公布并畅通举报渠道，切实把压力传导至基础教育各领域各方面。督促指导各地各校对照规范管理12条负面清单，全面开展自查整改，动态更新问题台账和整改台账，实行销号管理，切实将规范办学要求落实到“最后一公里”。发布规范办学治校动态信息，总结推广一批规范办学典型案例，强化正面宣传引导，积极回应师生群众对规范基础教育管理的热切期盼。　　落实严的举措，在加强日常管理上亮明标尺。坚持以现行基础教育法律规范为依据，先后出台规范考试招生、课后服务、教学常规管理、收费管理、社会实践等系列配套举措，深入开展阳光招生专项行动、开学工作专项督导检查和违规办学专项整治活动，在招生季、节假日等关键节点提前下发禁止违规招生、违规补课等工作提醒，对各级各类补助资金和教材教辅、课外读物、校服购置等实行管用并抓，不断提升依法治教水平。巩固深化“双减”成果，规范义务教育课后服务管理、作业管理和考试管理，保证中小学课间活动时间，鼓励各中小学校将课间10分钟延长为15分钟，每天安排不少于30分钟大课间体育活动。持续开展优质作业设计评选，加大校外培训行政执法监督力度，遴选推广一批落实“双减”工作典型案例。落实基础教育课程教学改革深化行动方案，组织开展义务教育课程方案、学科课程标准省级培训和新课程新教材实施培训，实施基础教育“三段一类”办学质量评价，着力构建以素质教育为导向的育人体系。　　守住严的底线，在筑牢安全堤坝上下足功夫。将“实施全省学校防灾避险演练100%覆盖”“提升完善2067所中小学校园周边及内部道路交通安全设施”纳入省委、省政府为民办实事项目，建立健全“新生安全教育课”“安全教育周”等制度，持续开展中小学幼儿园“护校安园”专项行动，全方位加强学校安全隐患排查整治。严格落实意识形态工作责任制，举办全省教育系统意识形态与教育舆情防范应对专项能力培训班，规范中小学幼儿园教师网络发布行为，加强学生心理健康教育，及时防范化解风险隐患，切实筑牢学校政治安全防线。　　营造严的氛围，在规范师德师风上持之以恒。大力弘扬教育家精神，始终把师德师风作为评价教师的第一标准，融入教师工作全过程，推进师德师风建设工作制度化、常态化。启动实施新时代基础教育名师名校长培养计划，健全完善标准统一、覆盖各级各类教育、侧重不同领域的优秀教师评选表彰机制，讲好教师故事，宣传教师先进事迹，涌现出“全国教书育人楷模”兰臻、“全国最美教师”陈炜等一大批优秀教师代表。围绕建设基础教育领域高素质专业化教师队伍，举办54个省级专题培训班，推动学校管理人员和广大教师增强政治意识、法律意识，提高专业能力。建立健全师德师风违规查处通报和报告制度，集中排查整治从业禁止制度规定的犯罪行为，对排查发现的问题线索逐一核实，依纪依法依规严肃惩处，切实发挥警示震慑作用。　　作者：福建省教育厅党组成员、副厅长陈丽英　　《中国教育报》2024年11月18日第02版「教育」「教育资讯」「规范管理年」「基础教育」

天津市义务教育作业设计大赛来啦！亲爱的老师们，2024年天津市义务教育作业设计大赛正式启动啦！这不仅是一个展示你们教学成果的机会，更是一个交流创新理念、共促教育质量的平台。 𐟎活动背景】为了进一步巩固“双减”政策成果，提升作业设计与实施的能力，天津市将开展义务教育作业典型案例征集与遴选活动。本次活动聚焦破解作业设计的难点与焦点问题，提升作业质量，推动全市教育教学的高质量发展。 𐟌Ÿ【活动主题】 𐟔‘ 破解作业设计关键问题，促进作业质量提升！ 𐟎案例编写原则】问题导向：从实际教学中发现的关键问题出发，提出切实可行的解决方案，让作业设计更精准、更有效。素养导向：关注学生核心素养的提升，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，助力他们发展更全面的能力和品格。目标一致：作业目标要与教学目标高度匹配，确保每一项作业都能支持教学目标的达成。实践创新：在基础性作业的基础上，推动创新型、跨学科、实践性作业的设计，让学生在解决实际问题中提升思维和能力。 𐟓‘【征集项目及参评要求】征集对象：所有义务教育学校的教师！无论是小学还是初中的各学科教师，都可以参与。征集科目：小学：道德与法治、语文(书法)、数学、英语、科学、信息科技、体育与健康、艺术(音乐、美术)、劳动、综合实践活动。初中：道德与法治、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、信息科技、体育与健康、艺术(音乐、美术)、劳动、综合实践活动。征集内容：聚焦解决作业设计中的五大常见问题，教师可从中任选其一进行针对性阐述和分享。具体问题请参考附件哦！𐟓‹ 𐟒ᣀ案例提交与认定】申报程序：学校申报 → 区级推荐 → 市级认定认定类型：最佳作业典型案例优秀作业典型案例良好作业典型案例这些优质案例将在市、区级范围内进行展示交流，为更多教师提供灵感和参考。 𐟓…【重要时间节点】案例材料报送：各区(校)完成案例遴选后，请于2024年12月25日前提交到市教科院课程中心。作业案例上传：2024年12月30日前，教师可通过“天津市基础教育网络教研平台”上传参评案例。快来参与吧！让我们一起为孩子们设计出更有趣、更有效的作业！𐟓š✨

𐟓š省级课题中期报告模板 𐟓 进行“双减”政策下小学周末作业现状的深入调查，包括教师和学生视角的问卷调查，以了解当前周末作业的设计与实施情况。 𐟒ᠦ炼“双减”政策下小学周末项目式作业设计与实施的策略，包括校级、年级、班级的联动参与，作业内容的五大要素设计，以及作业完成途径的策略。 𐟓˜ 形成符合低、中、高年级特点的小学周末项目式作业设计与实施典型案例，以丰富作业设计的实践经验和案例库。 𐟓Š 建构“双减”政策下小学周末项目式作业设计与实施的评价体系，将对课题研究的评价与对作业设计的评价相结合，全面评估作业设计的优劣。 𐟎𜄦𘅥𐏥�‘覜멡𙧛作业设计与实施对学生素养形成的价值，通过分析学生的参与情况、学科成绩变化等数据，来验证作业设计对学生素养提升的效果。 𐟔 本研究旨在解决学科核心素养在项目式学习中的培育问题，通过优化作业设计，实现“增效不增量，减负不减质”的目标，真正提升学生的学习效果和素养水平。

语文教研组工作计划2024 秋高气爽，新学期伊始，我们语文教研组迎来了新的挑战和机遇。2024年秋季学期的语文教研工作，我们将继续以“双减”政策为指导，致力于提升教学质量，培养学生的综合素养。以下是我们的工作计划：一、指导思想 𐟌𑊊新学期，新征程，我们语文教研组将坚守初心，深耕大单元教学，聚焦语文核心素养的培育。我们将紧握新课标的导向，追求课堂教学的高效与卓越品质。通过团队紧密协作，深入贯彻新课改的精神，全面增强学生的语文素养。二、工作目标 𐟎𜺥Œ–教学常规管理：聚焦备课、授课、作业精批、课后辅导及有效考核等五大环节，确保每一环节都精益求精。完善教研管理体系：细化教研活动流程，聚焦教师专业素养的深度发展，定期组织备课组“同课异构”研讨活动。深化课程标准与教材研究：引导教师深入学习最新课程标准、教材及教学用书，鼓励撰写教学心得，积累典型案例。丰富教研活动形式：开展常态化的听课评课活动，定期实施集体备课，促进教师间的思想碰撞与智慧共享。积极响应“双减”政策：创新性地开展学生课后服务工作，提升课后服务质量。三、工作措施 𐟛 ️ 深耕课标，引领教学实践新航向：深入钻研《2022版语文新课程标准》，将课标精神融入日常教学。严管常规，优化教学质量管理：聚焦课堂，提升教学质量；精心备课，强化教学准备；强化听课评课，营造教研氛围；注重考核，提升教学质量。强化教研，推动教学改革与创新：坚持问题导向原则，精准捕捉教学实践中的瓶颈与难题；策划课程展示活动，促进交流；建立线上交流平台，方便教师随时随地进行教学研讨。通过以上措施，我们期待在新的学期中，与全体教师共同努力，为学生提供更加优质的语文教学，助力学生全面发展。

𐟓š 家校共育论文选题集锦：创新实践与探索 𐟌𑠦Ž⧴⥮𖦠᥅𑨂𒦖𐦨᥼：从“双减”到“四维联动” 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥䚥�—𖤻㯼š如何应对“老大”的情绪问题 𐟏력 ᦐ𚦉‹，构建安全教育新体系 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栦高家长参与度，引导孩子健康成长 𐟌𑠥ˆ›新家校共育方式，助力孩子幸福成长 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栦ž„建家校社共育生态，促进学生全面发展 𐟌𑠦Ž⧴⥮𖦠᥅𑨂𒦖𐨷量„，打造共育新样例 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥𗧧”覲Ÿ通艺术，培养学生自信之心 𐟌𑠥 ᧤𞥍同育人，涵养美好教育生态 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥ˆ›新家校共育机制，助力学生心理健康成长 𐟌𑠦Ž⧴⥮𖦠᥅𑨂𒦖𐧭–略，解决3-6岁家庭亲子陪伴问题 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栨𕰥‡𚥆…心的“小狭隘”，共建和谐家园 𐟌𑠥Ÿ𚤺Ž幼儿体质检测的家校协同策略研究 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥𚭧𜓨磦–𐥅奛�𜥄🥈†离焦虑的策略 𐟌𑠢€œ做中学”理念下家园共育活动新实践 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栢€œ家长积分制”助推家园共育评价深化落实 𐟌𑠥𑥨ጨ𔣤𛻧㥭樁Œ责，助力“手机管理” 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栨€œ双减”背景下“家校合作”的共赢之道 𐟌𑠥Œ减背景下小学《道德与法治》课程家校协同育人的实践研究 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栢€œ双减”背景下家校社协同育人的机制与实践路径 𐟌𑠩™ꤼ𔥅奾体验入味一职业体验式陪伴成长案例 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栦ž„建家校社共育机制，共同促进孩子的全面成长 𐟌𑠢€œ双减”背景下家校社协同育人的机制及路径探索 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥𚭦•™育中父亲角色的缺失问题及对策 𐟌𑠥 ᥅𑩘…，架起家校共育的桥梁 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栢€œ与孩子共同成长“五”伴同心”项目课程开发与实施案例 𐟌𑠢€œ双减”背景下的家校共育的新生态、新要求、困境及破解之道 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥 ᥐˆ力，多管齐下，应对学生心理问题 𐟌𑠥 ᥍同，以爱润心 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥 ᧤𞦐𚦉‹共育，助力高中生心理健康发展 𐟌𑠥Œ减背景下数字化撬动家校社协同育人实践路径探索 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栦𖪥𐏢€œ双减”背景下家校社协同育人体系的探索 𐟌𑠦𕅨𐈥 ᥅𑨂𒥯𙥭槔Ÿ发展的重要性 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栤🃨🛢€œ与孩子共同成长”的家校社协同机制探索与实践创新 𐟌𑠥 ᥍同育人助力中学生心理健康成长的典型案例 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥 ᧤𞥅𑨂𒯼Œ助力孩子成长 𐟌𑠥Œ减背景下翻转课堂建构家校共育的策略研究 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栢€œ与孩子共同成长”理念在学前教育中的应用与效果分析 𐟌𑠢€œ家园校”协同助力“幼小”科学衔接的策略研究

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